先在四年級試點，設備學校采購 眼科專家：年齡越小越要控制接觸電子產品的時間

　　在蘋果ipad進入大學、高中課堂后，國內不少小學也開始引入ipad教學。圖為建平中學學生在用ipad上課。k1006

　　下月底，盧灣第一中心小學四年級將開設兩節展示課，屆時孩子們將在數學、英語和科學課上用學校發的ipad，來回答問題、做課堂練習。對于這一新潮舉措，歡迎的人很多，但質疑聲也紛至沓來：會不會影響兒童視力？如何防止學生趁機打游戲？ipad能否替代傳統課堂中的黑板和作業本呢？

　　校方昨天表示，在這之前，部分班級的實驗比較成功，對ipad進課堂要冷靜客觀看待，這是一種教學探索，是基于學校兩年來的實踐研究，使用現代科技手段來提高課堂效率，彌補原有的紙質練習運行中出現的不足。學生嘗鮮：

　　做數學題可馬上知對錯

　　在前不久的一個“快樂活動日”，盧灣第一中心小學四年級兩個班級的全體學生參加了一場別開生面的實驗，主題是“學會用ipad來上課”。四(1)班學生姜澤華的家里沒有ipad，第一次用這個新設備上課，覺得好新鮮，讓人愛不釋手。“打開上面的軟件，我們可以輕松地回答數學題目，還能打草稿，提交以后就知道對錯，比以前方便多了。”小姜覺得，以前在紙上做練習，要等老師一張張批改完才有消息，常常要等到課后甚至第二天。“其他家里有ipad的同學也很好奇，因為這個ipad上沒有游戲，主要是上課用得著的軟件，還安排了不同難度的題目依次遞進。”

　　數學教導侯琰君介紹說，學校“分層練習”把練習題按從易到難分為一星、二星、三星。如果老師在講解完某個知識點后，學生在ipad上做練習，結果老師發現75%是錯的，那就有必要進行更多的講解。如果某學生一星題都答得不好，給他的練習可能側重于一星題；如果學生二星題全都做對了，那課后作業只需給他布置一兩道三星題。

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　　目前，ipad上的教學軟件正在修改完善過程階段，根據進度，基本上可以在11月底前后正式交付使用。學校投資：

　　家長不會多花一分錢

　　盧灣第一中心小學四年級共有8個班，每班30人。k1010

　　校方表示，首期購買一個班的ipad相當于又裝備了一間電腦房。在采購過程中，學校得到了區教育局的大力支持，無需學生和家長為此花一分錢。這些ipad學生并不帶走，下課后收回統一保管，上課時在各個班輪流使用。以往是學生進入電腦房上課；有了ipad，學生在原來的教室就可以享受學校的云端資源。教師可以大幅縮短批改測試客觀題的時間，得到學生學習情況的直接反饋，更好地因材施教。深圳市倍新電子商行     

　　在ipad引入課堂前，盧灣第一中心小學還專門召開了四年級家長會，校方稱家長們大多表示支持。校長吳蓉瑾認為，ipad并未改變原有的教學秩序，課堂上仍然需要黑板，學生仍然需要在練習本上做作業，仍然需要手工做算術題，并不是所有課型都適合使用ipad，每周可能只是在做練習的兩節課時間才使用。

　　11月底，新的設備試點后，校方會“聽其言、觀其行”，及時根據課堂情況作出調整。

　　屏蔽游戲，只作教學輔助

　　記者：課堂上為什么要引入i－pad？

　　校長吳蓉瑾 (以下簡稱 “校長”)：此前學校把練習題印在紙上，耗費紙張驚人不說，教學反饋速度也比較慢。在采用新技術后，學生直接在觸摸屏上答題，借助覆蓋全校的無線網絡，任課教師可以在后臺系統看到每個學生的答題情況，掌握全班答題情況的分析數據，并根據實時反饋進行講解，為不同學生布置不同星級的練習題。k10102ctld

　　記者：為什么選擇在四年級的數學、英語和科學課上用ipad？

　　校長：低年級學生的自控能力不強，處在學習習慣和學習方法養成的階段；五年級學生處在畢業期，又接觸到數學應用題等主觀題。而四年級數學課和英語課接觸的半數是客觀題，科學課也需要先進的輔助設備。因此，在四年級中開展實驗相對比較合適。目前，語文課不會用ipad，原因是學生需要做一些閱讀理解的主觀題，還涉及寫字等基本功的鍛煉。

　　記者：孩子會不會光顧著在課堂上打游戲？

　　校長：我們邀請了專業團隊，在ipad上植入了教學軟件，并且屏蔽了所有ipad上的游戲，目的是為了讓孩子明白，手里這個新鮮玩意兒是個教學輔助用具，不是玩具。

　　記者：ipad和時下部分區縣推行的“電子書包”有何異同？

　　校長：我們在課堂上引入ipad，主要是看重先進的觸摸屏和交互技術，是在已有的教學研究上用信息技術手段更有效地解決課堂問題。老師上課時還是用黑板，學生回家作業也是在紙上做，ipad增加了課堂互動的頻率和深度，學生在單位時間里的學習產出增多，每天進步多一點。從這個意義上說，ipad是種教具，和“電子書包”在定位和功能上是不盡相同的。

　　記者：在四年級使用后，學校下一步有什么規劃？

　　校長：現代技術都是服務教育教學的工具，在使用新工具時，更加值得關注的是現代技術手段給課堂組織形式、學生潛能開發等方面帶來的促進作用。如果一種技術手段可以促進教學，經濟上處于可承受的范圍，那么它很可能會越來越廣地得到普及。當然，教學資源的開發是一個審慎的過程，不可能一蹴而就。11月底開始的實驗后，我們會跟蹤研究，絕不會迅速貿然推開。

　　連續用ipad不要超過20分鐘

　　瑞金醫院瑞視眼科視光部主任于青昨天告訴記者，平板電腦能夠讓孩子更為互動地學到本領，但不容忽視的是，ipad肯定比書本對眼睛的傷害更大。因為ipad是直接發光體，畫面色彩亮麗，視覺刺激過于強烈，長時間盯著屏幕自然會影響視力。和臺式電腦相比，孩子們在看ipad的時候，經常用手觸摸，眼睛會不自覺地更湊近屏幕。

　　仁濟醫院眼科專家李勁指出，孩子的視力一般在6歲以后能達到成人的水平，小學四年級的孩子視力基本穩定，但是孩子稚嫩的眼睛最終發育穩定要到18歲以后。因此，小孩子接觸電子產品一定要控制時間。

　　在上海不少醫院的眼科門診內，不少三四歲的孩子因為長時間玩ipad，一兩個星期內出現頻繁眨眼，這是眼睛過度疲勞的一種癥狀。

　　對于即將在課堂上露面的ipad，眼科專家建議學校和老師應更注意學生的用眼時間。孩子們在接觸ipad時，ipad一定要平放在課桌上，不要搖晃。于青認為，做作業時，孩子的眼睛和書本要保持在40厘米距離，和ipad的距離一定要控制50-60厘米距離。另外，連續用ipad時間盡量控制在20分鐘內。下課后一定要讓孩子們的眼睛徹底休息，緩解用眼疲勞。